1, 2, 3 ... GRABANDO

En este audio podéis escuchar a mi alumnado recitando poemas. Fue una actividad que hemos realizado de entre otras muchas de este tipo. El podcast está incluido en mi práctica docente de forma habitual y, desde luego, a mis chicos y chicas les encanta.

Leímos en clase, investigamos y luego les tocó darle el toque final al proyecto con estos audios.

En este otro podcast, podéis escuchar a mis alumnos que han creado un programa de radio para recitar citas de autoridad.

 

RUTINA DE PENSAMIENTO: PIENSO, ME INTERESA, INVESTIGO.

• Tema que vamos a trabajar con esta rutina: la lírica.
• Curso y área al que irá dirigido: 2º de ESO, Lengua y Literatura Española.
• Una justificación/introducción con las ideas de los tres pasos: pienso-me interesa-investigo.

La poesía es un tema que al alumnado no les suele gustar mucho porque lo ven como algo del pasado. Por ello me propongo con esta rutina acercarlos a otra forma de sentir la poesía.

Lo haremos en dos partes: en la primera se les pedirá que manden canciones que luego escucharemos en el aula y sobre las que reflexionaremos para que lleguen a la necesidad de buscar información sobre la lírica; en la segunda fase, lo haremos con poemas visuales que les llevará a crear los suyos propios.

Dejo aquí dos Geniallys en los que se explica lo que se hará:

• Objetivos a desarrollar en dicho proyecto.
• Acercar al alumnado a la lírica.
• Entender la lírica como medio para trasmitir emociones.
• Reconocer a través de la lírica emociones y estados de ánimos.
• Aprender a ser críticos a través de la lírica.

MURO DIGITAL

Me doy cuenta de la necesidad de que la educación se adapte a las necesidad de la sociedad actual y en ese camino estoy. Pero veo en mi entorno tanta falta de vocación y tanto conformismo que me hace pensar lo difícil que va a ser concienciar a los docentes de que deben cambiar, incluir, aprender, formarse para poder realmente formar al estudiante actual para lo que es necesario y no para que acumule una serie de datos que olvidará nada más acabar el examen o días después, como ellos mismos reconocen.

Hoy en día la tecnología nos rodea, pero la realidad es que no se le sabe sacar el provecho que tiene y se acaba dejando relegada al juego o, como mucho, las relaciones personales. Creo que en las escuelas estamos obligados a darle el valor que tienen y enseñar su uso en todos los campos. 

En una sociedad com ola nuestra, en la que la imagen es lo que nos llega y bombardea, parece increíble que no seamos capaces de ser críticos y mirar más allá de lo que vemos. Eso pasa en otros aspectos y desde las aulas estamos en la obligación de cambiar esas situaciones.

EDUCACIÓN AYER-HOY (3-2-1 ¡PUENTE!)

Como docente del S.XXI que debe dar respuestas a las necesidades de la sociedad actual, me encuentro principalmente con tres problemas:

1. Las dificultades por espacio, materiales, interés, ayudas ... para poder trabajar de forma diferente con metodologías apropiadas y adaptadas a la sociedad del S.XXI. He de decir, que a pesar de ello, voy luchando por hacerlo y superando los obstáculos para que mi alumnado reciba la mejor formación y más completa que yo como docente le pueda ofrecer. 

Evidentemente, se podría atender mejor con más medios y si todos los docentes fuéramos a una, pero estoy convencida que poco a poco lo conseguiré.

2. El otro gran problema es que los compañeros no están formados y tampoco los jóvenes que van saliendo de la Universidad. Creo que la formación y el reciclaje no puede ser voluntario porque estamos hablando que requiere que estemos siempre al día de las novedades y mejoras que se van dando en educación. Se imagina alguien que un oncólogo se reciclara solo si quiere ...

3. Los problemas que se derivan de la propia política y de leyes que no acaban de cuajar y que no tienen el consenso de toda la sociedad por lo que, todo depende del partido político que esté en el poder.

En cuanto a las dos preguntas que me hago sobre la alfabetización digital, las tengo muy claras:

1. ¿Cómo pretenden los que gobiernan que los docentes evalúen una competencia digital si no están formados para ello y algunos no saben más que mandar algún coreo?

2. ¿Cómo trabajar la alfabetización digital en centros donde no hay acceso a internet o no cuentan con ordenadores para poder trabajar o nos obligan a usar sistemas operativos que no sostienen las herramientas que se utilizan en la actualidad para trabajar?

ME PRESENTO

Hola a todos:

Soy Manoli, @ManoliFM en Twitter, profesora de Lengua y Literatura Española en un IES muy pequeño de Pegalajar un pueblo de la provincia de Jaén.

Desde que empecé en la docencia he ido buscando nuevas formas de enseñar que no se limitaran al libro de texto y las clases magistrales. Cree mi primer blog cuando aún no era lo habitual por el año 2006 y a partir del 2008 trabajaba con material elaborado por mí.

Pero, lo que realmente le dio sentido a mi trabajo e hizo que continuara por un camino que me llevaría de lleno a la innovación educativa, fue el curso que realicé durante el verano del 2014 sobre la Flipped  Classroom en Valencia dentro del programa de la UMP (Universidad Menéndez Pelayo)

Y aquí estoy, queriendo seguir avanzando y aprendiendo a ser mejor docente para poder preparar a mis estudiantes para que sigan aprendiendo a lo largo de sus vidas.

Soy autodidacta e intento probar todo lo que cae en mis manos, creo que el error es bello y sirve para aprender y mejorar. Por eso, intento que mi alumnado deje de preocuparse por las notas y se centre realmente en aprender, para ello, no hago exámenes y me valgo de rúbricas que van visualizando la mejoría del alumnado.

Y aquí estoy, para seguir aprendiendo y ver qué me puede ofrecer este MOOC que será mucho como los demás que he ido realizando a lo largo de estos últimos años.

Os dejo esta foto hecha con una aplicación que me encanta, BITMOJI, altamente recomendable. En ella se refleja otra de las cosas que me gusta, el deporte, aunque aquí ligado a aquel que me aporta equilibrio físico y mental.

PECHA KUCHA

PROTOTIPO

Aquí os dejo mi prototipo. Si pincháis en PLAN B, aparecerá cómo solucionar los problemas derivados del uso de la tecnología:

CREACIÓN DE UNA RÚBRICA DE EVALAUCIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR QUÉ HERRAMIENTA ES MÁS ÚTIL PARA CREAR UNA PRESENTACIÓN ONLINE QUE SIRVA DE APOYO EN UNA EXPOSICIÓN ORAL:

Las herramientas que vamos a evaluar son: Prezi y Genially.

TARJETA DE PRESENTACIÓN DE LIDER EDTECH

Os dejo mi tarjeta de presentación para cumplir con el reto 1.

ME PRESENTO

Buenas tardes, compañeros y compañeras:

Ya sé que llego algo tarde y que el curso está ya muy avanzado, pero, a pesar de ello, intentaré ponerme al día y terminarlo en tiempo. 

Me ha parecido muy interesante este MOOC y creo que, como siempre, por mucho que creas que sabes, algo nuevo aprenderás. 

Soy de las personas a las que le gusta seguir avanzando, profundizando y viendo qué puedo mejorar  pensando en mi práctica docente. Así que, aquí estoy, dispuesta a aprender y aportar lo que desde mi conocimiento pueda.

Un saludo y me pongo manos a la obra con las tareas.

Manoli.

ME PRESENTO PARA EL MOOC DE INSGNIAS DIGITALES

Hola compañeros/as, soy Manoli profesora de Lengua Castellana y Literatura en un pueblo de la provincia de Jaén, IES Alhajar en Pegalajar.

Desde hace varios años trabajo empleando el enfoque de la Clase invertida unido al ABP, al trabajo cooperativo y desde el curso pasado a la gamificación.

Apuntarme a este curso está relacionado con mi práctica docente, lo que hago en el aula y los pasos por los que quiero seguir. Espero continuar aprendiendo y enriqueciéndome de lo que cada bloque me puede aportar.

En el IES en el que estoy, soy la tutora de un 3º y, además, la coordinadora del Departamento de Innovación, Formación y Evaluación.

También, colaboro con los CEP para impartir cursos sobre herramientas TIC y uso de metodologías activas en el aula.

Este año me estreno como docente de la Universidad impartiendo un módulo del Master de Secundaria en la especialidad de Lengua y Literatura.

Os dejo dos imágenes personales: una es mirando al infinito, lo que a veces me gustaría hacer ... El otro es un avatar que desde el principio me representa y yo cada vez le veo más parecido conmigo.

SI YO FUERA ...

INFORME/POST SOBRE MI BLOG DE AULA

El blog del que os voy a hablar es el que tengo para uno de los proyectos con los alumnos de 3º ESO. Pincha aquí y llegarás a él.

1. Tipo de blog (blog de aula, de centro, de asignatura, de profesor, del Departamento, del alumnado...)

Principalmente es un blog de asignatura y del alumnado. Su título es Nos sumergimos en La Edad Media. En cuanto al subtítulo, avisa de que el contenido es material hecho por el alumnado y por tanto con posibles errores.

2. Autor/es (alumnado, profesorado, familias, equipo educativo...)

Las entradas las realizaremos tanto el alumnado como el docente, en este caso yo. Los alumnos las dejarán en borrador para que yo pueda darles el último vistazo antes de subirlas definitivamente.

3. Periodicidad de las publicación (diario, semanal, quincenal...)

Es semanal, pero esto puede variar en función de las tareas o proyectos. El blog solo funciona durante el primer trimestre de cada curso, pero lo hemos empezado este año, por eso encontraréis que a día de hoy no hay nuevas entradas.

4. Objetivos del blog (uno general que exprese qué se pretende alcanzar y varios específicos que concreten lo que se pretende realizar).

En cuanto al objetivo general se pretende hacer responsable al alumnado de su trabajo en el aula de Lengua para luego hacerlo visible mostrando que es posible trabajar de otro modo y pueda ser modelo para otros docentes, junto con esto 

Entre los específicos están:

- El blog sirve de reflexión al propio alumnado sobre su trabajo.
- Adquirir responsabilidad por parte del alumnado sobre el contenido que comparte y cómo lo comparte.
- Recopilación de los materiales generados durante el proyecto.
- Enseñar al alumnado a hacer un buen uso de los blogs y ver todas sus posibilidades.

5. Contenidos (tareas y ejercicios, actividades escolares y extraescolares realizadas por el alumnado, eventos, temas, reflexiones, recursos...)

El contenido principal del que se nutre el blog es de las tareas y proyectos que realizamos en la materia de Lengua durante el primer trimestre que lo dedicamos a La Edad Media. Aparece el contenido relacionado con la historia y luego con la literatura.

6. Principales etiquetas.

- Proyecto

- Política en la Edad Media.

- Sociedad en la Edad Media.

- Ciencia en la Edad Media.

- Arte en la Edad Media.

- Literatura en la Edad Media.

- Presentaciones.

- Comentarios de textos orales.

- Booktrailer.

- Reflexiones.

... 

7. Moderación de comentarios, cómo vas a gestionar dicha moderación.

Se permite hacer comentarios, pero siempre pudiendo moderarlos yo como docente para evitar problemas de mal uso de los mismos. Sobre todo teniendo en cuenta que el material lo crean los chavales y si alguien ofendiera su trabajo, quizá los echaría para atrás en su intención de hacer para que sea visible.

Para ello, iremos a configuración y pincharemos en el apartado de entradas, comentarios y elementos compartidos. Aquí seleccionamos moderación de comentarios siempre.

Reflexión sobre el Visual Thinking

Creo firmemente en la necesidad de transformar los pensamientos en ideas para poder obtener una mayor interiorización de las mismas. Todos tenemos la capacidad de transformar ideas en imágenes, solo que en un momento dado, no sé ni cuándo ni cómo, esa capacidad se queda dormida, aletargada y nos volvemos incapaces de plasmar en dibujos nuestras ideas.

Eso fue lo que me pasó, de pequeña dibujaba muy bien, pero de pronto ... dejé de hacerlo. Creo que hay que intentar desarrollar en los chavales su creatividad y, si la ven en mí, puede ser que se animen a trabajar la suya. 

Como profesora de Lengua, en muchas ocasiones tengo que usar las imágenes para trasmitir conceptos y no es algo que se me dé muy bien. Espero que al término del MOOC esto haya cambiado y pueda trasmitir con un dibujo sin avergonzarme del mismo.

Para el alumnado creo que puede ser útil para aprender a organizar sus pensamientos y poder recordar aquellos conceptos de mayor dificultad.

Ya os contaré qué ocurre cuando lleguemos al final ...

Mientras os dejo este dibujo con aquello que dice más de mí ...

MI AVATAR

Aunque algo tarde, voy a ver si me pongo al día y puedo completar el MOOC, aunque teniendo en cuenta las fechas a las que estamos y todo lo que se nos viene encima a final de curso ...

Para mi avatar presento el que me creé con Bitmoji porque creo que de algún modo representa mi esencia. También he intentado hacer uno yo misma, pero el resultado es bastante pésimo. A ver si mejoro a lo largo del MOOC y al final del mismo puedo presentar un avatar dibujado por mí misma 😂😂

RETO 1: INFOGRAFÍA PARA INTRODUCIR LA RV

Si vais pasando el ratón por la infografía, podéis ir viendo el contenido interactivo.

ME PRESENTO

Buenas noches, compañeros/as, soy Manuela Fernández Martín, profesora de Lengua y Literatura en el IES Alhajar de Pegalajar, un pequeño pueblo de la provincia de Jaén.

Estoy convencida de que otra educación es posible y apuesto por la innovación y la tecnología dentro de mi práctica docente diaria. Este es el motivo por el que me he animado a realizar este MOOC sobre realidad virtual. Es un tema que me interesa y que creo que puede ser interesante para que nuestro alumnado se acerque a otra realidad y, además, nos permita enfrentarnos a algo que tanto para ellos como para mí es desconocido. 

Espero aprender sobre este tema y sobre todo cómo poder llevarlo al aula para que mis alumnos y yo le podamos sacar provecho.

OS DEJO MI CONCEPTO

Aquí os dejo mi imagen.

A partir de los elementos de la comunicación he creado este mapa visual. Espero que os quede clara la información y sea representativa de lo que se pretende enseña.

TAREA 5: EVALUAMOS COOPERATIVO

Os dejo mi trabajo sobre cómo evaluar el trabajo cooperativo.

UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD 2: NOS CONVERTIMOS EN CUENTISTAS…

PROYECTO: LA NARRACIÓN A LOS LARGO DE LA HISTORIA NOS MOTIVA PARA CREAR NUESTRA PROPIA OBRA.

TAREA 1: ¿CÓMO Y POR QUÉ SE HA NARRADO DESDE LA EDAD MEDIA? Investigación, presentación de diapositivas y exposición oral en el aula.

ACTIVIDAD 1: Visionado de un vídeo sobre las características del texto narrativo (individual).

ACTIVIDAD 2: Lectura de textos narrativos de distintas épocas y puesta en común de conocimientos previos sobre la narración.

Se trabaja en grupos de 4 mediante el folio giratorio. El primer alumno escribe una idea sobre la narración, después otro añade otra idea y así va pasando el folio por todos los miembros del grupo.

ACTIVIDAD 3: Investigar sobre la narración a lo largo de la historia (trabajo colaborativo).  Repartimos el trabajo entre los miembros del grupo. Orientaciones y plantilla de evaluación.

Cada alumno busca información en las fuentes dadas y luego se pone en común la información encontrada para decidir qué irá en el trabajo y qué no.

ACTIVIDAD 4: Organizamos la información y la redactamos. Decidimos qué pondremos en cada diapositiva y nos repartimos las diapositivas que cada uno irá rellenando. Después otro miembro revisará que la información sea correcta.  Orientaciones y plantilla de coevaluación.

ACTIVIDAD 5: Alto en el camino. Reflexionamos sobre nuestro trabajo. Escribimos en nuestro diario.

ACTIVIDAD 6: Creamos una presentación para explicar a los compañeros la narración dentro del contexto histórico social que nos ha tocado. Orientaciones y plantilla de evaluación.

ACTIVIDAD 7: Presentamos ante nuestros compañeros nuestra presentación. Plantilla de evaluación.

TAREA 2: NOSOTROS TAMBIÉN NARRAMOS. Creación de un cuento y un cómic y lo damos a conocer mediante las redes sociales.

ACTIVIDAD 1: Visionado de un vídeo sobre las características del cuento y el cómic (individual).

ACTIVIDAD 2: Visionado y lectura de cuentos y cómic. Los analizamos en grupo. Plantilla de trabajo colaborativo. Folio giratorio: cada alumno irá completando la hoja de trabajo con la información que domina o conoce. Al final se pondrá en común con el resto de la clase y se anotará lo que falte.

ACTIVIDAD 3: Damos forma a los elementos de nuestra narración. Redactamos borrador. Guion para planificar el cuento y plantilla de evaluación.

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Reflexionamos sobre nuestro trabajo. Escribimos en nuestro diario.

ACTIVIDAD 5: Revisamos nuestro borrador y le damos forma definitiva. Se pasa a un Word y le añadimos las imágenes y la licencia creativa. Plantilla autoevaluación.

ACTIVIDAD 6: Planificamos  qué información e imagen aparecerá en cada viñeta. Orientaciones y plantilla de autoevaluación.

ACTIVIDAD 7: Le damos forma con la herramienta TIC elegida o lo realizamos en una cartulina tamaño A3 y lo subimos a nuestro espacio (web, blog…) Plantilla de evaluación

TAREA 3: EXPLICAMOS CÓMO ESTÁ CONSTRUIDO UN CUENTO. Comentario escrito de un texto narrativo.

ACTIVIDAD 1: Visionado vídeo sobre cómo realizar un comentario de texto narrativo y cuestionario a realizar (trabajo individual).

ACTIVIDAD 2: Lectura y análisis de un texto narrativo en grupo. Elaboración del guion. Se trabaja en grupo de 4 alumnos, para ello utilizamos la lectura cooperativa: dividimos el texto en cuatro partes y el primero lee, el segundo realiza el primer resumen, el tercer miembro del equipo añade lo que falte y el último lo redacta; a continuación se rotan las funciones.

ACTIVIDAD 3: Creamos un borrador con la información obtenida de forma individual. Orientaciones y plantilla de evaluación.

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Reflexionamos sobre nuestro trabajo. Escribimos en nuestro diario.

ACTIVIDAD 5: Revisamos nuestro borrador y le damos forma definitiva. Plantilla evaluación.

ACTIVIDAD 6: Subimos nuestro comentario al portafolios. Evaluamos el comentario de otro compañero. Plantilla de coevaluación.